当前我国基础教育评价中存在的主要问题是什么？ （主观题）
1.当前时代发展具有哪些特征？对基础教育提出哪些新要求？ （主观题）
校本研究中的行动必须具有以下特征（ ）。 （多选题）
当今世界，教学研究的发展趋势是（ ）提高教学水平。 （多选题）
教学评价被看做是教学中的一个重要环节和不可缺少的部分，下列对教学评价的理解不恰当的是（ ）。 （多选题）
随着教学方法改革，教学评价的理念也发生了深刻的变化，下列关于教学评价理念的说法正确的是（ ）。 （多选题）
新课程理念对教师角色的定位是（ ）。 （多选题）
在课程内容方面，我国新课程改革强调（ ）。 （多选题）
我国新课程改革中课程结构调整的基本特征是（ ）。 （多选题）
我国新课程改革对课程结构的调整包括（ ）。 （多选题）
新课程改革的基本任务包括（ ）。 （多选题）
新课程改革的指导思想包括（ ）。 （多选题）
校本教师培训的基本特征就是高等教育机构与中小学校之间建立（ ）。 （单选题）
20世纪70年代中期，（ ）作为教师在职培训的新概念与新策略，最先在英美等国产生的教育新思潮。 （单选题）
下列对教学评价过程表述不正确的一项是（ ）。 （单选题）
下列有关教学评价方法的描述错误的一项是（ ）。 （单选题）
课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（ ）。 （单选题）
形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（ ）。 （单选题）
教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有（ ）。 （单选题）
教学评价为师生调整教与学的行为提供了客观依据，这体现了教学评价的（ ）功能。 （单选题）
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在高中阶段（ ）。 （单选题）
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ ）。 （单选题）
新课程的核心理念是（ ）。 （单选题）
贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（ ）。 （单选题）
素质教育是以（ ）发展为目的的教育。 （单选题）
美国心理学家加德纳研究创建了（ ）。 （单选题）
在“对话-互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（ ）。 （单选题）
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在初中阶段（ ）。 （单选题）
综合实践活动课程在课程管理权限上属于（ ） （单选题）
展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ）。 （单选题）
探究学习实施的过程是（ ）。 （单选题）
课程改革的基本理念是（ ）。①一切以学生为本 ②培养创新精神与实践能力
③培养环保意识 ④减轻学生的学业负担 （单选题）
新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（ ）。 （单选题）
现代理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力（ ）。 （单选题）
期末考试刚刚结束，几位学生几乎是用哀求的语气对班主任老师说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。这一次，他没有按照惯例公布学生的成绩。试卷改完后，王老师分别找了几位同学谈话，耐心地分析了他们在这次考试中的成败得失，鼓励他们认真学习，相信他们通过努力，一定会有更大的进步。事后，他对同事说：“通过这件事，我真切地感受到了教师的那一份责任”。
（1）分析王老师的做法可取之处及当前学生评价存在的问题。
（2）课程改革背景下教师应该树立什么样的评价观？ （主观题）
材料一：教育是基于理念的行为，绝不是一种简单的操作行为，教育价值观与配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教学目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目标，处理好课程、课堂、评价的关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，实现学科教学的本质回归。
（资料来源：中国教师报，2016年5月18日，有改动。）
材料二：2016年3月，中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。
（资料来源：中国教育报，2016年5月18日，有改动。）
材料三：上海市莘庄中学为培育学生核心素养，根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准，开设了基于DIY学园的综合实践课程一人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创新制作，分层分类实施，促进学生向更高层次发展，进而对国家课程进行校本化处理，让学生在学习中深入体验，为提升学生综合实践能力奠定基础。
（资料来源：中国教育报，2016年3月23日，有改动。）
（1）谈谈如何培养学生的核心素养。
（2）结合核心素养谈谈《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的新课程的培养目标。
（3）核心素质的提出，对于学生的发展有何作用？ （主观题）
下面是一位老师与几名初中生学生的对话：
师：同学们最不喜欢什么样的老师？
生1：最不喜欢三类老师。首先是长得丑的！
师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主！
生1：那可以穿漂亮一点啊！我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土，颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦！
师：呵呵，看来老师得多买几件漂亮的衣服，时尚一点，养眼一点！
生2：对对对！我讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的，其实长得不好看，穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了！最怕的就是性格不好！
师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师！第三类呢？
生3：上课闷死人的老师！我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课笑上几次，让我们开开心心的学习呢？
师：同学们怎样才会笑呢？
生3：觉得新鲜有趣，好笑好玩，觉得很开心，就一定会笑！老师备课的时候，干嘛不备下这个呢？
师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一点，对吗？
生4：对对对！我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都忍了。
（资料来源：梅丽曼《关键是我们要“懂”初中生》，《人民教育》2016年第2期，第29页，有改动。）
（1）在学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色？
（2）教师应该确立什么样的学生观？
（3）如何营造良好的课堂教学气氛？ （主观题）
简述教师组织学生小组合作学习的基本环节。 （主观题）
下列关于基础教育课程改革目标的表述，正确的有（ ）。 （多选题）
基础教育课程改革中设置的义务教育阶段“综合实践活动课程”的内容包括（ ）。 （多选题）
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：从小学至初中、高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程的性质是（ ）。 （单选题）
基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（ ）。 （单选题）
新课标改革提倡的教学观是（ ）。 （单选题）
基础教育课程改革倡导的教学评价是（ ）。 （单选题）
《基础教育课程改革纲要（试行）》关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（ ）。 （单选题）
基础教育课程改革的目标在课程结构方面，强调要体现（ ）。 （单选题）
